科技館常設(shè)展覽展品質(zhì)量評價原則

科技館常設(shè)展覽展品質(zhì)量評價原則

 伍振家

科技館的基本任務(wù)是普及科學(xué)技術(shù)知識，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，為提高國民科學(xué)文化素質(zhì)，為培養(yǎng)下一代服務(wù)。

作為實施科教興國戰(zhàn)略的重要基地，科技館通過展覽、培訓(xùn)和實驗等多種教育方法去實現(xiàn)自身承擔的任務(wù)，其中展覽教育是*基本、*主要的方式。

在科技館常常是兩類展覽并存:常設(shè)展覽和臨時展覽。這兩類展覽在展出時間長短、內(nèi)容側(cè)重、表達方式、耗資等方面有明顯差異。常設(shè)展覽是科技館的主體展覽?？萍拣^在社會上的地位和作用，在公眾中的形象主要由這類展覽決定。

展品是科技館常設(shè)展覽的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的質(zhì)量很大程度上決定了科技館的生機與活力、決定了科技館的**教育思想能否真正落實。關(guān)于科技館展品質(zhì)量的評價多次成為人們的話題，對同一展品出現(xiàn)相去甚遠的評價也時有發(fā)生。有人以“知識性、科學(xué)性、趣味性”一言蔽之，但這三“性”的內(nèi)涵和之間關(guān)系卻極少有人認真剖析過。筆者依據(jù)多年的實踐經(jīng)驗和反復(fù)的學(xué)習(xí)與思考提出了以下展品質(zhì)量評價原則。

評價一個展品的質(zhì)量應(yīng)從三個方面入手:①在內(nèi)容上和表達上是否滿足普及科技知識，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的需求；②在使用管理上是否滿足**、維修和運輸?shù)囊?；③在?jīng)濟性上是否滿足壽命較長，成本和維持費低的要求。具體分為六個方面:

 一、展品的科學(xué)性

 科學(xué)性是基礎(chǔ)，如果在這方面出現(xiàn)大的謬誤，則不但喪失了普及知識的前提，而且會誤人子弟?？茖W(xué)性的評估包括兩方面:

①展品所表述的內(nèi)容是否正確地反映了科學(xué)技術(shù)原理及其應(yīng)用。

真正做到正確反映并非易事，這方面的教訓(xùn)不難見到。

例如，某科學(xué)館有個叫“歐姆定律”的展品，用水壓、水阻和水流量之間的關(guān)系模擬電學(xué)中的歐姆定律V=R×I。經(jīng)調(diào)查研究，深感這種模擬對比顯示有不科學(xué)的一面，會使一些初學(xué)者誤認為電子在導(dǎo)體內(nèi)的運動和水粒子在水管中運動一樣，這種錯誤概念對日后學(xué)習(xí)很有影響。

幾年來，曾數(shù)次遇到這方面問題，有的已做成展品，有的在方案階段被發(fā)現(xiàn)。出現(xiàn)這些問題的原因，一是知識欠缺；二是缺乏科學(xué)的態(tài)度。

②展品是否正確地反映了科學(xué)技術(shù)對社會進步、對國民經(jīng)濟發(fā)展的巨大促進作用。

科技館的展品不能反映打著科學(xué)招牌的偽科學(xué)和實際上維護落后、錯誤、甚至反動的內(nèi)容，如“計算機算命”、“計算機**”之類的展品。隨著多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進入各科技館展覽，應(yīng)特別重視傳播內(nèi)容的健康向上。對單純刺激、新奇、有趣味但學(xué)不到知識的內(nèi)容要嚴格限制展示。

科技館的展品應(yīng)當努力體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)如何進入生產(chǎn)、生活和國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域的，如何促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的。對于這種意識強烈的展品，研制人員會努力從各個角度反映科學(xué)技術(shù)是**生產(chǎn)力的真理，既便遇到困難，暫時難于用參與形式表達的展品也會用說明牌和其它方式宣傳和體現(xiàn)這個展示原則。

例如:數(shù)學(xué)展品“莫比烏斯帶”是反映數(shù)學(xué)中的拓撲學(xué)知識。對多數(shù)觀眾而言，是難于理解其數(shù)學(xué)原理的。一家科學(xué)館對此作了如下處理:a.讓觀眾通過操作了解這條帶子只有一個面的特性；b.通過說明牌說明這條帶子的單面特性對改進自動記錄電話的錄音磁帶和伐木工人所用伐木鋸條的作用，使人深感科學(xué)技術(shù)一旦轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就會發(fā)出巨大力量。

 二、展品的知識性

 使多數(shù)觀眾盡可能多地得到科學(xué)知識，體驗科學(xué)思想和方法，是科技館展覽教育的出發(fā)點和歸宿。要做到這一點，*重要的是展品本身呈現(xiàn)出與多數(shù)觀眾需求相適應(yīng)的豐富的知識內(nèi)涵。為此，應(yīng)當在三方面把好關(guān):

①正確估計多數(shù)觀眾對科技內(nèi)容的需求，展品的展示內(nèi)容必須適應(yīng)這種需求。這種適應(yīng)性越好越能激發(fā)觀眾的學(xué)習(xí)愿望。多數(shù)觀眾的內(nèi)容需求包括以下三方面:

a.     當代科技發(fā)展中的重要內(nèi)容及相關(guān)知識；

b.     國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中迫切需要解決的科技問題及相關(guān)知識；

c.     多數(shù)觀眾為了適應(yīng)今天和明天的工作、學(xué)習(xí)和生活必須學(xué)習(xí)的科技內(nèi)容。

②正確估價多數(shù)觀眾的知識水平，并由此確定對展品內(nèi)容進行通俗解釋的尺度。通過調(diào)查和對當?shù)厝丝谄詹橘Y料的研究，對來館觀眾的文化層次會有明確的了解，并由此確定多數(shù)展品的基本知識層次。這樣多數(shù)觀眾就會被吸引，產(chǎn)生參與欲望，通過努力就會有相當收獲，會使原有知識得到深化和開拓。與此同時，對其它知識層次的觀眾的需求也必須重視，從展品內(nèi)容選擇到展品設(shè)計都應(yīng)做出妥善安排。

③多層次、多角度地進行展品設(shè)計，充分展現(xiàn)其知識內(nèi)涵。

科技館的每件展品都應(yīng)當努力適應(yīng)多種文化層次、多種年齡的觀眾需求。面對同一展品，如果做到了不同知識層次的觀眾都有收獲，盡管收獲和啟迪的廣度和深度很不相同，那么，這個展品就是成功的;如果一件展品只有少數(shù)觀眾能從中學(xué)到知識，多數(shù)觀眾弄不懂或從中得不到新知識，這件展品的設(shè)計是失敗的。

展品知識內(nèi)涵的表達角度是影響觀眾獲取知識的另一個重要因素。一個科技原理的普及可以從不同角度進行。六七十年代的科技館展品以基礎(chǔ)物理學(xué)和心理學(xué)居多，表達方式多為學(xué)校的演示實驗的照搬、改進、引深和擴展，表達角度多為原理性驗證。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已不再滿足于這些老面孔、老思路，呼喚具有時代特點的新內(nèi)容、新形式。為了適應(yīng)這種變化，展品設(shè)計人員一方面要研究新領(lǐng)域中的展品，另一方面對大量基礎(chǔ)科學(xué)內(nèi)容展品的展示角度和表達方式推陳出新，進行變革。從實際應(yīng)用的角度去揭示科學(xué)原理、促使人們在深化知識的同時加深了科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)力巨大促進作用的理解；從基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)原理在高新技術(shù)成果中扮演的角色出發(fā)，闡述科學(xué)原理及其作用，揭示基礎(chǔ)科學(xué)的重大價值；用基本科技原理解釋人們?nèi)粘９ぷ?、生活面臨的各種科學(xué)問題，答疑解惑，使人們適應(yīng)今天的飛速進步。總之，每一種新的展示角度都會使觀眾深化知識，開擴眼界，都必然受到熱烈歡迎。

科技館的展品猶如一顆顆誘人的果實，來到科技館的多數(shù)觀眾，站立在自己的知識階梯上，需要伸直雙臂，踞起腳，有時甚至要跳一下，才能摘到或觸摸到這些果實的多數(shù)。如果科技館的多數(shù)展品果實之樹過于低矮，觀眾可以輕而易舉地品嘗到，那么很快就會感到索然無味；如果科技館相當多的展品之樹過于高大，雖經(jīng)努力跳躍，仍距離果實遙遠，多數(shù)觀眾就會失去信心，轉(zhuǎn)為冷漠。每一個展覽總體設(shè)計人員，每一個展品研制人員都應(yīng)了解觀眾這種需求心理，遵循以上尺度進行規(guī)劃和研制。

總之，能否吸引多數(shù)觀眾自愿地、主動地作出努力，從我們的展品中學(xué)到知識，這是檢查展品知識性設(shè)計成敗的標志。為此，每個展品研制人員在進行展品研制時，都應(yīng)該設(shè)身處地地站在觀眾的立場上，確切地分析多數(shù)觀眾從你所研制的展品中會得到什么樣的知識:是可以學(xué)到科學(xué)原理，還是只能停留在現(xiàn)象觀察？是可以了解科學(xué)原理的應(yīng)用，還是能感受到科學(xué)技術(shù)的力量?應(yīng)該清楚而明確地回答這個問題。

 三、展品內(nèi)容的表達方式

 在科技館的展覽中，觀眾不應(yīng)當是知識的被動接受者，而應(yīng)當成為知識的主動探索者。這是科技館教育思想的核心。正因為如此，必須從軟、硬件兩方面創(chuàng)造條件，激發(fā)并滿足觀眾主動學(xué)習(xí)和探索的欲望，激發(fā)這種欲望，就是人們所說的趣味性的本質(zhì)。展品(硬件)的表達方式，很大程度上決定觀眾獲得知識的方式:是主動參與，還是被動接受?科技館的展品通常以三種方式表達內(nèi)容:一種是觀眾動手和運用其它感官參與的形式；**種是實物、模型陳列或動態(tài)陳列形式；第三種是版面、燈箱燈、多媒體、錄像放映等形式?，F(xiàn)分別說明如下:

①可參與的展品應(yīng)為科技館展品的主體，科技館展覽的生命力正在于此。針對不同展品應(yīng)研究不同的參與形式、按鍵、旋鈕、手柄、手拉(壓)、腳踏、耳聽、鼻嗅、手觸摸等的形式，不一而足，有時是兩種或三種形式結(jié)合在一起。

同樣的展示內(nèi)容和展示角度，常?？梢栽O(shè)計出若干種參與方式，優(yōu)良的方式應(yīng)當有以下特點:a.參與性強，能充分抓住觀眾的注意力；b.參與的過程富于啟發(fā)性，不平鋪直敘，給觀眾留下思索和探討的余地；c.簡單、明了、可靠、一看就懂。這樣可以使觀眾丟掉畏難情緒，產(chǎn)生實踐的勇氣；操作過于復(fù)雜，會使一些觀眾在眾多按鍵或手柄之間不知所措，手忙腳亂，而且極易損壞。

②由于種種原因科技館展覽的某些展示內(nèi)容不得不以陳列或動態(tài)陳列形式展出。動態(tài)陳列形式主要是指使模型通過光、電、機械方式運轉(zhuǎn)或動態(tài)顯示。陳列和動態(tài)陳列類型的展品的數(shù)量應(yīng)加以控制，不可過多。與此同時，我們必須努力探討調(diào)動各種展覽手段，運用各種技術(shù)彌補這種展出形式的缺陷的可能性，如可否改為交互式，可否變?yōu)橛|摸，可否用放大鏡(顯微鏡)等觀察細節(jié)，燈光可否做成特殊狀態(tài)，局部環(huán)境設(shè)計可否更加醒目、引人等等。這類展品處理的好，同樣受到觀眾喜愛，收到良好的教育效果。如“巨杉標本”、“航空發(fā)動機”、“火箭發(fā)動機”、 “隕石標本”等展品都頗吸引人。

③版面、燈箱片、多媒體、錄像放映等展示形式所表達的內(nèi)容分為兩類:一類是展覽中重要的、必不可少的，用上述兩種表達形式暫時無法表達的內(nèi)容。對于此類內(nèi)容，特別要注意內(nèi)容的表達角度，做到生動活潑、富于新意，同時努力采用展示新技術(shù)、新方法。另一類是對展品的操作運作程序、揭示的科學(xué)原理、科學(xué)原理的實際應(yīng)用和相關(guān)知識等三個方面內(nèi)容的闡述說明，統(tǒng)稱說明牌。說明牌應(yīng)為展品不可缺少的部分。其中反映展品的操作運行程序的說明牌應(yīng)裝在展品操作部位附近，*好裝在展品上。說明牌應(yīng)當做到以下幾點:a.文圖并茂，盡量讓圖形和照片說話；b.文、圖表達活潑、準確；c.精練，切忌文字冗長，圖形復(fù)雜。說明牌的三個方面內(nèi)容不求面面俱到，視展品情況可寫一部分，可以是二或三部分。

上面，對存在的三種不同類型的展品表達形式進行了說明，指出對每種表達形式如何揚長避短，以盡可能調(diào)動觀眾學(xué)習(xí)和參與的積極性。其中，參與型的展品設(shè)計*困難，它要求設(shè)計者具有開闊的知識面和**能力，同時對科技館的教育思想有深切的理解。這類展品的教育效果往往高于其它兩類。

*后，談?wù)務(wù)蛊返耐庥^表達。外觀包括造型、色彩、人機關(guān)系處理等。這些方面處理的好會給人以美感，會吸引觀眾，使人產(chǎn)生參與和學(xué)習(xí)的欲望。如果我們展品色彩單調(diào)，造型呆板，盡管知識內(nèi)涵豐富，也難于激發(fā)觀眾的參與欲望。

在色彩處理上應(yīng)注意以下幾個問題:

①通過色彩體現(xiàn)展品功能。為此應(yīng)當處理好以下關(guān)系:

主要演示或展示部分是否明快、清晰、一目了然；

顯示部分:如燈箱、二極管或數(shù)碼管陣列、照片、說明牌等是否做到醒目，對比強而不刺眼；

操作部分如按鈕、手柄等是否突出;

警示部分是否鮮艷引人注意。

其它部分是否做到沉靜、基座深沉凝重。

②整機色彩是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

是否做到了基調(diào)明確，主次清楚，協(xié)調(diào)；

整個展品是否簡潔宜人，避免零碎雜亂。

在人機關(guān)系處理上應(yīng)注意以下問題:

①觀眾參與的空間是否足夠?qū)挸ǎ?/font>